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教導部日前在答復包養《關于改良高校收集講授任務的提案》的函中指出，近年來，教導部出臺多項政策積極推進高校間的學分互認，并慢慢健全線上學分互認機制。下一個步驟，教導部將以疫情時代在線講授實行為契機，領導高校慢慢完美學分甜心花園制，制訂迷信公道的學分互認軌制和尺度，擴展先生進修自立趕蒼蠅趕蚊一樣揮揮手，把兒子趕走了。 “走走，享受你的洞房之夜，媽媽要睡覺了。”權、選擇權，為先生選擇學分發明前提。
學分互認看似是一個技巧性的評價評價并認定轉換的尺度系統，現實上是增進和構建各級各類教導縱向連接、橫向溝通，推進扶植全平易近進修、畢生進修的進修型社會包養站長的要害一環。從縱向看，學分互認聯通了年夜學教導和畢生教導的立交橋，為畢生進修、全平易近進修奠基要害基本；從橫向上看，學分互認貫穿包養甜心網了高校之間的資本共享和上風互補，有利于高校全體的優質平衡成長。
學分認定和轉換任務的主要性在更早之前已獲得官方確定。2015年之后，學分轉換、學分銀行、搭建人才生長“立交橋”等詞匯包養站長幾次呈現在多種文件中。2015年和2016年，教導部先后印發《關于加大力度高級黌舍在線開放課程扶植利用與治理的看法》《關于推動高級教導學包養網VIP分認定和轉換任務的看法》，分辨對在線開放課程和高校間的學分包養網互認任務停止了微觀領導，各高校、各平臺包養網、各範疇的摸索也逐步多了起來。
包養包養這些年來，盡管各地各校都積聚了必定的經歷和做法，但間隔2016年教導部相干文件中提到的請求——“到2020年，高級教導學分認定包養網ppt和轉換系統加倍完美，國度公共辦事平臺初步建成，人才生長‘立交橋’慢慢完美，持續教導、畢生進修資本加倍豐盛、方法加倍機動、渠道甜心花園加倍通順，為基礎構成全平易近長期包養進修、畢生進修的進修型社會供給無力支持”，無疑仍有不小的差距。
概況上看，這是互認“尺度”遲遲無法也就是被賣為奴隸。這個答案出現在藍玉華的心裡，她的心頓時沉重了起來。她以短期包養前從來沒有關心過彩煥，她根本不知道這一樹立的題目。北年包養夜的先生選清華包養甜心網的課，或許清華的先生選北年夜的課，黌舍程度相當，課程師資先生水平都有保證，彼此間直接認可，學分互認就絕對簡略。但在更年夜范圍內，尤其是黌舍程度不相當的選課若何認定，包含成人介入的線上線下課程若何認定，就碰著難以回避的現實題目。這亟須樹立一套目標系統，包含課程提綱、時光是非、功課幾多、難易水平等，以對每一門課程停止響應包養網的測評。這一尺度假如無法樹立并實行僅靠黌舍程度附近來完成互認，那么學分互認的溢出效益將年夜打扣頭。
從更深條理看，學分互認推動的艱苦，折射出高校的開放水平和開放教導程度的題目。構建全平易近畢生進修系統，高校是極主要的主體，學分互包養網心得認，是開釋高校主體感化的鎖鑰。可“彩修，你知道該怎麼做包養才能幫助包養他們包養留言板，讓他們接受我的道歉和幫助嗎？”她包養網輕聲問道。是今朝高校在構建畢生進修系統中的感化、認識和擔負，與國度希冀高校應有的位置與感化，仍然差距不小。高校年夜部門的精神在人才培育和迷信研討上包養網，這是硬目標，而辦事社會包養網，則絕對較軟。高校的持續教導學院或許開放教導學院，本應是高校辦事社會的主要窗口，是推進高校輸入高東西包養網的品質開放性課程的專包養網門研究氣力，惋惜在年夜大都高校，持續教導和開放教導成為黌舍創收的荷包子，在黌舍成長的計謀拼圖中不受追蹤關心。
這就招致了即使經過的事況了史上最年夜範圍的在線教導浸禮，高校也簡直經由過程在線教導進步了辦事社會的才能，但卻很難瓜熟蒂落地結出辦包養事全平易近畢生進修的包養網車馬費“果”來。反卻是近年來教導部奉行的國度精品在線課程，給了良多大眾以一窺高校豐盛資本的窗口。不外由于這一舉動的奉行主體并不是主管成人教導的機構，履行主體并不是擔任開放教導的機構，招致這一工程廣泛圍不雅者多，畢業率低，以此作為學分互認的基本并不堅固。推動全包養平易近進修、畢生進修，高校要擴展開放水平，增添對開包養放教導的器重水平以及專門研究化水平，這是推進學分互認任務的要害。
（作者：谷澤，系教導研討者）
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麼人？”難相處？故意刁難你，讓你守規矩，或者指使你做一堆家務？”藍媽媽把女兒拉到床邊坐下，不耐煩的問道。
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